Ruiz y Turner Presionan para que el DOE Informe Sobre Potencial Pérdida de Aprendizaje

Trenton – La legislación patrocinada por la presidenta de Educación del Senado M. Teresa Ruiz y la senadora Shirley K. Turner, que requeriría que el Departamento de Educación cuantificara el impacto que la instrucción remota ha tenido en los estudiantes de todo el estado, fue aprobada ayer por el Senado. La senadora Ruiz ha expresado continuamente su preocupación por la pérdida del aprendizaje desde que las escuelas cerraron por primera vez en marzo.

“Más que nunca, está muy claro que se necesitan datos en tiempo real sobre la posición académica de nuestros niños”, dijo la Senadora Ruiz (D-Essex). “Si estamos genuinamente comprometidos con cerrar la brecha de logros, debemos reconocer que hubo una división antes de COVID, debemos evaluar cómo ha crecido durante la pandemia y debemos invertir después de COVID para asegurarnos de que no continúe creciendo.

“El informe de la New Jersey Children’s Foundation ha demostrado lo que temíamos que fuera el caso, que es que las familias minoritarias y de bajos ingresos son las que más luchan con la instrucción remota. Además, con el aplazamiento del bloque de evaluaciones de otoño y más escuelas que se vuelven remotas todos los días, no podemos esperar los resultados de las pruebas estandarizadas de primavera. Necesitamos datos lo antes posible para poder tomar medidas y prevenir una mayor pérdida de aprendizaje entre nuestros estudiantes más vulnerables”.

El proyecto de ley, S-3214, requeriría que el DOE compile un informe de pérdida de aprendizaje que identifique y cuantifique el impacto de la pandemia de COVID-19 en los resultados académicos de los estudiantes. El informe, que se entregaría a la Legislatura y al Gobernador 60 días después de la promulgación, proporcionaría un análisis desglosado por varios factores, incluidos el tamaño del distrito, el grado y las áreas temáticas, así como la raza, etnia, estado socioeconómico, capacidad o discapacidad de los estudiantes y Dominio del idioma Inglés.

“En todos los sentidos, esta pandemia ha golpeado con más fuerza a las comunidades minoritarias y de bajos ingresos y es fundamental que nuestros esfuerzos de recuperación lo tengan en cuenta”, dijo la Senadora Turner (D-Mercer / Hunterdon). “Muchos de nuestros estudiantes que ya estaban luchando se han retrasado aún más debido a la falta de acceso a la tecnología y la dificultad para conectarse con sus maestros. Debemos ser cuidadosos en nuestros intentos de hacer que estos estudiantes vuelvan a estar al día y eso solo puede suceder si tenemos los datos necesarios para identificar nuestras mayores áreas de oportunidad”.

El proyecto de ley también requeriría un informe completo sobre el funcionamiento de las escuelas desde mediados de marzo hasta la fecha de vigencia del proyecto de ley que describa los formatos de instrucción, el acceso de estudiantes y maestros a la tecnología, las tasas de asistencia y las políticas, y los apoyos socioemocionales proporcionados, así como otros datos relevantes. e información sobre el éxito del estudiante.

El Departamento de Educación anunció en noviembre que no se realizarían pruebas estandarizadas en el otoño, sino que las evaluaciones de otoño se incluirán en las evaluaciones de primavera. Además, la New Jersey Children’s Foundation emitió recientemente un informe junto con JerseyCAN y el Grupo de Estrategia Global sobre el impacto del coronavirus en el nuevo año escolar.

El proyecto de ley fue liberado por el Senado con una votación de 38-1.